鄭州科技學(xué)院深刻把握新時代高等教育使命，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，創(chuàng)新構(gòu)建了“三鏈貫通、四維協(xié)同”五育融合育人體系。該體系通過課程鏈、實(shí)踐鏈、品牌鏈的縱向深度貫通，與目標(biāo)思路、隊(duì)伍建設(shè)、平臺管理、評價考核的橫向高效協(xié)同，系統(tǒng)破解育人堵點(diǎn)，有效整合育人資源，顯著提升育人效能。

  一、縱向貫通“三鏈”，深化五育融合新格局

  課程耦合鏈：培根鑄魂，價值浸潤。貫通“思政課程領(lǐng)航、專業(yè)課程夯基、體美勞課程融通”的協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)與知識傳授的深度浸潤，筑牢學(xué)生思想根基與知識體系。

  實(shí)踐聯(lián)動鏈：知行合一，能力進(jìn)階。精心打造“主題教育常態(tài)化、學(xué)科競賽體系化、藝體活動品牌化”的進(jìn)階式實(shí)踐矩陣，構(gòu)建“學(xué)—賽—創(chuàng)—踐”能力提升閉環(huán)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新實(shí)踐能力螺旋上升。

  品牌引擎鏈：特色引領(lǐng)，素養(yǎng)鍛造。構(gòu)建彰顯學(xué)院特色的“一院一品”思政品牌矩陣，持續(xù)深化“四學(xué)五好”學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵，大力實(shí)施美育浸潤工程與勞動養(yǎng)成計劃，全方位鍛造符合時代要求的新時代青年核心素養(yǎng)。

  二、橫向協(xié)同“四維”，構(gòu)建三全育人共同體

  目標(biāo)思路協(xié)同，統(tǒng)領(lǐng)校準(zhǔn)。以“大思政”格局為統(tǒng)領(lǐng)，建立五育融合目標(biāo)動態(tài)校準(zhǔn)機(jī)制，確保育人方向一致、同向發(fā)力。

  隊(duì)伍建設(shè)協(xié)同，矩陣聯(lián)動。整合思政教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、管理服務(wù)隊(duì)伍四支核心力量，組建跨部門育人共同體，形成職責(zé)明晰、優(yōu)勢互補(bǔ)的協(xié)同育人矩陣。

  平臺管理協(xié)同，智慧賦能。建設(shè)集學(xué)生事務(wù)、團(tuán)學(xué)服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、組織發(fā)展及接訴即辦等多功能于一體的線下“一站式”學(xué)生事務(wù)大廳，打造智慧校園中樞系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)線上網(wǎng)絡(luò)辦事平臺與線下大廳數(shù)據(jù)無縫共享、業(yè)務(wù)高效協(xié)同，提升管理服務(wù)效能。

  評價考核協(xié)同，閉環(huán)驅(qū)動。構(gòu)建“過程監(jiān)測+多元評價+增值發(fā)展”的閉環(huán)模型，創(chuàng)新設(shè)計五育融合指標(biāo)體系并開發(fā)數(shù)字賦能評價工具，以科學(xué)評價牽引育人質(zhì)量持續(xù)提升。

  三、系統(tǒng)集成改革，彰顯五育貫通新價值

  機(jī)制集成，優(yōu)化治理。構(gòu)建“黨委統(tǒng)籌、部門協(xié)同、校院聯(lián)動”的治理體系，建立五育資源配置動態(tài)優(yōu)化機(jī)制，有力打破學(xué)科壁壘與部門藩籬，提升整體治理水平。

  技術(shù)集成，精準(zhǔn)育人。持續(xù)優(yōu)化升級“i鄭科”綜合服務(wù)平臺，完善大學(xué)工智慧系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育供給與學(xué)生需求的精準(zhǔn)匹配，以及對育人過程與質(zhì)量效果的實(shí)時監(jiān)測與反饋。

  成果集成，范式凝練。建立“課程—實(shí)踐—品牌”育人成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，構(gòu)建覆蓋“輸入—過程—輸出”的全鏈條育人質(zhì)量保障體系，全面彰顯并推廣新時代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“鄭科范式”核心價值與實(shí)踐成效。